En MA consideramos que antes de centrarnos en los materiales Montessori es indispensable que pongamos en el centro de nuestra práctica educativa el bienestar emocional y físico de cada niña y niño. No hay aprendizaje en una niña o niño que no se siente atendida/o física y emocionalmente. La conciencia sobre este hecho nos permite acompañar las emociones de una manera respetuosa, dejando que se manifiesten como cada una/o necesite, y siendo siempre reconocidas/os, validadas/os y acompañadas/os por una educadora o educador.

Cuando las niñas y los niños se sienten atendidas/os, integran que el espacio es seguro y los vínculos con las educadoras/es son sanos y sólidos, entonces se despliegan los diferentes aprendizajes y el ambiente disfruta de armonía y bienestar.

Normalmente las niñas y los niños llegan a Bressol después de haber estado en casa con su familia o con una persona adulta de confianza. Para poder sentirse seguras/os en un nuevo espacio necesitarán tiempo para establecer nuevos vínculos de seguridad que les permitan abrirse al entorno. También necesitarán la certeza de que hay una persona adulta cerca que les cuida y está disponible siempre que se le necesita. Para que esto sea posible contamos con una ratio que permite un acompañamiento individualizado:

NIU (9-12 meses): 5 niñas/niños por acompañante

CAU (1-2 años): 6 niñas/niños por acompañante

CASETA (2-3 años): 7 niñas/niños por acompañante

Somos un proyecto trilingüe en el que cada grupo está acompañado por una educadora/or catalana, una inglesa/or y una castellana/or. Funcionamos como una familia trilingüe donde cada educadora/or habla en su lengua materna mientras las niñas y los niños exploran libremente la expresión oral y ponen en práctica su escucha y el aprendizaje orgánico de las tres lenguas.

Los espacios de cuidado proporcionan a la niña y el niño una relación íntima con la persona adulta y al mismo tiempo garantizan la satisfacción de sus necesidades básicas. A través de ser cuidadas/os las niñas y los niños proyectan un mundo amable y seguro. Esto les ofrece la seguridad necesaria para seguir su instinto y explorar el entorno con fuerza y armonía.

Una de las principales fuentes de aprendizaje de las niñas y los niños es el juego. A través del juego libre conocen el mundo que les rodea a su altura y a su ritmo. El juego les proporciona un abanico de experiencias para poder entender la realidad que les rodea, digerir procesos emocionales y canalizar su energía creativa.

Confiamos en la iniciativa de las niñas y los niños y en su capacidad para moverse y relacionarse con el entorno. Por eso ofrecemos el espacio y el acompañamiento necesarios para que el movimiento se dé de forma espontánea y autónoma. De esta manera pueden alcanzar retos a su ritmo y construir un buen concepto de sí mismas/os.

Es el grupo de las niñas y los niños más pequeños de MA. En NIU el ritmo baja y da lugar a un tempo vital en sintonía con las necesidades de los más pequeños. Los momentos de descanso, alimentación y cuidado organizan el tiempo de las niñas y los niños que pueden moverse y explorar el espacio libremente.

En este grupo, tres educadoras/es cuidan de un máximo de 15 niñas/niños. Esta ratio permite atender las necesidades de cada niña/niño de manera individualizada, en una etapa donde la presencia adulta es fundamental para garantizar su seguridad emocional y física.

En NIU, las niñas y los niños están en contacto con las tres lenguas del proyecto (catalán, inglés y castellano) y disfrutan del acompañamiento de tres educadoras/es, cada una/o hablando en su lengua nativa. Así, se crea una familia trilingüe, donde cada persona adulta utiliza la lengua que acompañó su infancia, generando un vínculo genuino y profundo con las niñas y los niños.

Caseta es el grupo de las niñas y los niños de entre 2 y 3 años. En esta etapa experimentan un momento de gran intensidad y cambios a todos los niveles. El movimiento se vuelve más expansivo, el habla emerge con fuerza, y el impulso de entender quiénes somos como individuos nos lleva a autoafirmarnos con determinación. El “no” nos ayuda a separarnos del mundo exterior y a afirmarnos como seres individuales y autónomos, pero también puede generar conflictos y frustraciones que todavía no sabemos gestionar solas/os.

La persona adulta preparada es esencial para que las niñas y los niños puedan crecer e integrar sus aprendizajes con seguridad y calma.

En esta etapa, el cuidado de una/o misma/o y la autonomía son dos de los hitos que señala Montessori y que coinciden con el deseo manifiesto de las niñas y los niños. Montessori subraya la importancia de ofrecer autonomía, ajustada a sus capacidades físicas, cognitivas y emocionales. Es en este momento evolutivo cuando son ellas/os mismas/os quienes primero piden poder hacer las cosas por sí mismas/os.

Nuestra responsabilidad como cuidadoras es preparar un ambiente con materiales adecuados a sus necesidades, a su alcance y siempre disponibles para su uso. En MA, cada niña y niño tiene la oportunidad de participar en actividades que responden a sus intereses, creando un espacio dinámico y personalizado.

Así, mientras una niña o niño puede estar exprimiendo una naranja para hacerse un zumo, otra/o lee cuentos, un pequeño grupo amasa pan, otras/os juegan con bloques, y otras/os exploran el jardín buscando si la lluvia ha hecho salir algún caracol. Esta libertad de elegir lo que quieren hacer les ayuda a seguir conectadas/os con su maestra/o interior, al mismo tiempo que sienten la satisfacción de respetar su esencia y fomentan su capacidad de autorregulación.

Las niñas y los niños familiarizados con la rutina diaria en MA pueden disfrutar de los talleres de música de lunes a jueves, de 15:30 a 17:00. Estos talleres son impartidos por profesionales del mundo de la música, especializados/as en pedagogía musical. Durante las tardes, cuentan con el acompañamiento de una educadora/or del equipo de MA y una tallerista.